1)JUNTOS PODEMOS
Cambiar nuestros habitos no es facil, pero....JUNTOS PODEMOS. Mantener limpia la ciudad.Tener un ambiente mas sano.Reciclar.
PEDIMOS SU COLABORACION-
Respete el horario de recoleccion de residuos-
-No saque la basura los fines de semana -
-No arroje basura en baldios ni esquinas -
-En bolsas separadas saque residuos domiciliarios secos y limpios, botellas de plastico,enjuagadas y compactadas, papel, carton, vidrio, aluminio-
-Desde el mediodia y hasta las primeras horas de la tarde los carritos y un camion afectado especialmente, recogeran estas bolsas para su reciclaje
2) CONCIENCIA CIUDADANA
Además se estan armando proyectos para las festividades de fin de año

En la noche del 24 de marzo de 1976 en la sede del Sindicato Docente de Tucumán fueron salvajemente asesinados Isauro Arancibia –secretario general de ATEP-Tucumán y de CTERA–, junto a su hermano Arturo, también maestro.Isauro recibió 120 balazos, su hermano Arturo 70.El responsable político y militar de tan aberrante hecho fue Antonio Bussi, hoy enjuiciado en Tucumán por la desaparición del senador Guillermo Vargas Aignasse y responsable de torturas, asesinatos y desapariciones de cientos de militantes sociales y sindicales.Italia Arancibia, su hermana, narra que esa noche lluviosa luego de una reunión de maestros, Isauro, en una vieja camioneta, fue dejando a las compañeras y compañeros en sus casas y se dirigió a la sede de los maestros, a pesar del peligro que eso significaba para él y su hermano.Isauro, un dirigente humilde, tenía unos zapatos nuevos que le habían regalado sus sobrinos.Eduardo Rozenvaig, historiador tucumano, en su libro La oruga en el pizarrón relata que cuando los familiares encontraron los cuerpos acribillados de Isauro y Arturo en un cuartel militar, a Isauro le faltaban los zapatos: “La dictadura se había robado el par de zapatos del maestro”.Hoy los docentes argentinos seguimos recordando con profunda emoción a Isauro Arancibia, fundador de CTERA, y uno de los más de 600 docentes asesinados y desaparecidos en la última dictadura militar.Su compromiso, su militancia, su entrega inclaudicable por la educación pública y los derechos de los trabajadores de la educación siguen siendo un ejemplo en la historia y la construcción de nuestra organización nacional.CTERA exige prisión perpetua y cárcel común para el genocida Antonio Bussi, responsable de aquellos hechos aberrantes.CTERA, como siempre, seguirá afirmando en las aulas y en la calle: ¡Isauro Arancibia Presente!

Envió nota al Ministerio de Educación para las reuniones técnicas con el Gobierno

Mora Pared y Sonia Soto de UTrE- CTERA enviaron la agenda de prioridades para analizar en la reunión técnica con el Gobierno Provincial
UTrE CTERA remitió la agenda de temas que propone para la reunión que mantendrán en la segunda quincena de este mes, con el Gobierno Provincial. Entre el temario incluye el financiamiento educativo; el salario y las condiciones de trabajo y una nueva ley provincial de educación
UTrE CTERA envió la lista de temas para la reunión que tendrán con el Gobierno Provincial, en la segunda mitad de enero. Los temas que proponen son : financiamiento educativo; salario y condiciones de trabajo; modificación de las formas de ejercicio del poder- en el sistema educativo; nueva ley provincial de educación; participación y compromiso para la reconstrucción de la escuela pública chaqueña.

La nota enviada a la Ministra de Educación, María Inés Pilatti Vergara lleva las firmas de las secretaria general de UTrE CTERA, María de las Mercedes Pared y de la secretaria de prensa, Sonia Soto. En la nota, abordan como temas prioritarios la cuestión del financiuamiento educativo y la del salario y condiciones laborales. Exponen la necesidad de establecer un ámbito de negociaciones bajo la Ley de Paritarias. Entre estos aspectos, expoone la necesidad de abordar la reformulación del nomenclador de cargos. Pide que se modifiquen las condiciones de trabajo y que se den garantías a la estabilidad del docente Plantean los ejes para una iniciar una discusión acerca de uan nueva Ley Provincial de Educación. Allí exponen la necesidad de que se considere al derecho a la educación como un derecho social. Etsa es la nota que enviaran los dirigentes de UTrE- CTERA a la ministra de Educación, María Inés Pilatti Vergara. A LA SRA.MINISTRA DE EDUCACIÓN, CULTURA,CIENCIA Y TECNOLOGÍA DE LAPROVINCIA DEL CHACODRA. MARÍA INÉS PILATTI VERGARASU DESPACHOLos que suscriben, miembros del Consejo Ejecutivo Provincial de UTRE-CTERA CTA, y en acuerdo a lo definido en la reunión con el Señor Gobernador de la Provincia del Chaco, Cr. Jorge Milton Capitanich, en la reunión del 20 de diciembre pasado, se dirigen a Ud. a efectos de remitirle la Agenda prevista por esta entidad sindical en la que se detalla el temario a ser discutido en el marco de la convocatoria prevista para mediados del mes en curso.1) FINANCIAMIENTO EDUCATIVO: El sentido profundo de la inversión educativa debe estar vinculado con el concepto de distribución de la riqueza social producida en la región, en la provincia y en el país en el marco de la construcción de un proyecto nacional educativo. Desde esta perspectiva entendemos se debe continuar con el proceso de recuperación de la incidencia de los estados nacional y provincial como garantes del Derecho Social a la Educación.En este sentido reivindicamos el avance que significa la Ley de Financiamiento Educativo, el cumplimiento irrestricto del artículo 83 de la Constitución Provincial y consideramos como positiva la propuesta respecto del canje de Deuda Pública por Educación.Consideramos esto último fundamental en virtud de la posibilidad de que el Presupuesto Educativo incremente sus recursos no sólo para antender la cuestión salarial sino todas las problemáticas que nos colocan, como provincia, con los peores indicadores del país en términos de exclusión socioeducativa.2) CON RELACIÓN AL SALARIO Y LAS CONDICIONES DE TRABAJO: CREACIÓN DEL ÁMBITO DE NEGOCIACIONES COLECTIVAS DE TRABAJO- LEY DE PARITARIAS COMO ESPACIO PRIVILEGIADO PARA: • Garantizar se avance en el proceso de concreción del marco legal de las paritarias, ámbito imprescindible que posibilitaría el ejercicio efectivo del derecho básico de los docentes, establecido en el artículo 87 de la Constitución Provincial, de tener una participación concurrente en la definición de sus condiciones laborales y de política salarial• Continuar la discusión sobre salario y condiciones de trabajo, debido a que hoy no sólo es posible, sino condición necesaria en términos de materialidad objetiva y subjetiva para avanzar en la recuperación del Sistema Educativo chaqueño, continuar con la recomposición salarial.• Iniciar el debate sobre el verdadero valor del trabajo docente, el que debe estar definido en función de la propuesta pedagógica. En este sentido es prioritaria la reformulación del nomenclador de cargos docentes para lograr mayores grados de justicia en la distribución del ingreso salarial de los trabajadores de la educación, desde el principio Constitucional de “igual remuneración por igual trabajo” y porque lo único que debe diferenciar los salarios de trabajadores que desempeñan tareas del mismo nivel de complejidad, son las horas de trabajo que cumplen. • Iniciar acciones impostergables destinadas a resolver uno de los factores claves de conflictividad, cual es el Malestar Docente, situación que empieza a resolverse con la modificación de las condiciones materiales y subjetivas de trabajo: desde el estado de los edificios y aulas, el número de alumnos por curso, la disponibilidad del material de trabajo, hasta la formas organizativas de su trabajo (tiempo y espacios físicos adecuados), estabilidad laboral (Concursos Docentes), o los grados de arbitrariedad y verticalismo que imperan en las relaciones de poder en el ámbito educativo.• En el mismo sentido, iniciar un proceso de discusión y revisión de los artículos de las Ley 4044 que modificaron las originales condiciones de jubilación de los trabajadores de la educación y que hoy instituyen una situación de injusticia laboral que resulta imprescindible reparar.• Por otra parte, es imperioso definir la normalización de las elecciones de representación docente en Juntas de Clasificación de todos los niveles y modalidades y Tribunal de Disciplina.3) MODIFICACIÓN DE LAS FORMAS DE EJERCICIO DEL PODER –DEMOCRATIZACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO:Entendemos que no se podrán desarrollar políticas educativas como las requeridas si no se revisan de raíz las relaciones de poder imperantes en las instituciones educativas, en las estructuras del Ministerio de Educación y en el conjunto de las instituciones del estado. En tal sentido es imprescindible que dichas relaciones se correspondan con el “principio democrático de participación” que para el desenvolvimiento de la política educativa prevé el artículo 81 de la Constitución Provincial; como asimismo resguarden el derecho que nuestra Carta Magna asigna a los trabajadores de la educación de participación concurrente en la definición de las condiciones laborales y política salarial (artículo 87).Es necesario redefinir el rol del Consejo de Educación como así también el marco normativo de funcionamiento de los Consejos Escolares.Es imperioso que los trabajadores y la sociedad chaqueña se sientan amparados por las instituciones que así debieran hacerlo, en especial recuperar la confiabilidad en el Sistema Judicial en tanto garante del cumplimiento de los derechos y garantías constitucionales y no soporte de las arbitrariedades del poder político o de los intereses del poder económico.4) NUEVA LEY PROVINCIAL DE EDUCACIÓN:EJES PARA LA DISCUSIÓN DE UNA NUEVA LEY DE EDUCACIÓN EN LA PROVINCIA DEL CHACO Y LA CONSTRUCCIÓN DE POLÍTICAS PÚBLICAS QUE GARANTICEN EL DERECHO SOCIAL A LA EDUCACIÓN.• El estado provincial como responsable de garantizar el ejercicio universal del derecho a la educación, en tanto derecho social. • Financiamiento educativo, que tenga como prioridad la resolución de la exclusión socioeducativa y tenga como piso el cumplimiento del artículo 83 de la Constitución provincial.• Unificación del sistema educativo provincial que complemente los principios de igualdad y diferencia, igualdad social de lo diferente, respeto por la multiplicidad de culturas, en especial las silenciada de los sectores populares y de los Pueblos originarios.• Estructura del sistema, redefiniendo la unidad pedagógica de cada nivel teniendo cómo eje para su definición a las características psicosociales propias de los distintos momentos de la vida de los sujetos: Educación para la primera infancia, educación para la Infancia (de 7 años), Educación para adolescentes y Jóvenes (de 5 a 6 años), Formación de los sujetos formadores (mínimo de 4 años).• Universalización del Nivel Inicial como unidad pedagógica.• Extensión de la Jornada escolar y doble jornada, para garantizar a los sectores populares la educación artística, física y deportiva, y el acceso a todos los bienes culturales.• Universalización del Nivel secundario como unidad pedagógica para los adolescentes, con políticas de estado que garanticen las condiciones para que se cumpla efectivamente la obligatoriedad del mismo. Recuperación de la identidad de las Educación técnica, en cuanto a su formación para el trabajo, y no para el empleo, desde la consideración que el trabajador es antes que nada un ciudadano.• Formación Docente inicial de cuatro años y formación permanente gratuita en servicio garantizada por el empleador, con la participación efectiva de los trabajadores de la educación en su diseño.• Prioridad en la Educación bilingüe intercultural, con sentido de reparación histórica y con absoluto respeto a las reivindicaciones y propuestas que los Pueblos indígenas han construido en las luchas históricas en defensa de su identidad cultural.• Revalorización de la Educación Especial, de Adultos y Educación Artística en tanto modalidades del sistema que en una Provincia como el Chaco, deben ser atendidas en términos de prioridades por lo que las mismas significan para una población empobrecida sin alternativas de ninguna naturaleza.• Democratización del gobierno de la Educación, con participación de estudiantes y trabajadores.• Construcción democrática del currículum y su actualización permanente.• Un sentido político direccionado a una educación emancipatoria que se plantee el desarrollo político y social de los sectores populares y la transformación del orden social injusto en el que vivimos.PARTICIPACIÓN Y COMPROMISO DE LOS SUJETOS PROTAGONISTAS DEL HECHO EDUCATIVO PARA LA RECONSTRUCCIÓN DE LA ESCUELA PÚBLICA CHAQUEÑA:• Proceso de construcción colectiva de la Nueva ley de Educación: Es imperioso, en términos de construcción de consenso y una nueva subjetividad desde el compromiso con proyectos colectivos, generar las condiciones para que el debate garantice el protagonismo de todos los integrantes de la comunidad educativa, por lo cual proponemos:a) En cuanto a los trabajadores de la Educación es necesario desarrollar un proceso de debate que contemple los tiempos adecuados (mínimo un año) para que se constituya en un verdadero espacio formativo y de construcción de compromisos, valorizando el trabajo docente en esta misma instancia.b) Paralelamente se deben garantizar instancias de participación de la comunidad educativa (cooperadoras escolares, centros de estudiantes), y de los sectores sociales a través de la convocatoria a sus organizaciones representativas, no sólo por el insoslayable principio democrático que tal debate implica, sino como estrategia para recuperar la confianza y el compromiso de la sociedad con un Proyecto Educativo que aporte al desarrollo político y social de nuestro pueblo. 5) CON RELACIÓN A LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS Y SOCIOEDUCATIVAS QUE GARANTIZAN EL EJERCICIO DEL DERECHO SOCIAL A LA EDUCACIÓN:• Son necesarias políticas públicas tendientes a garantizar la escolarización de los niños y jóvenes que se hallan fuera del sistema educativo, creando escuelas y cargos docentes suficientes. En tal sentido, cabe señalar, con relación a la propuesta del ejecutivo de Organización del Sistema Educativo y revisión de la POF, que dicho proceso deberá basarse en el principio de igualdad de oportunidades en el acceso, permanencia y terminalidad de la formación y no en la mera revisión técnico economicista.• Es imperioso avanzar hacia un sistema educativo con más tiempo de escolarización, por tanto proponemos la Universalización de las Escuelas de Jornada extendida y Completa, pensadas en especial para la apropiación de los bienes culturales por parte de los sectores populares, rurales y urbanos• Es necesario crear los cargos suficientes para el nivel inicial, garantizando así la implementación de la Universalización y consiguiente obligatoriedad del Nivel.• Avanzar en la Concreción de Programas de Formación y capacitación docente con plena participación de los educadores en su diseño y ejecución.• Diseñar e implementar un Plan Provincial de Becas Escolares para proyectar mayores grados de escolarización para los niños y jóvenes excluidos del sistema educativo.Sin otro particular, saludan a Ud. muy atentamente.

Comunicado de Prensa - viernes, 28 de noviembre de 2008
Delegados UTrE-CTERA integran la Comisión de Estudios y Análisis para la Reforma Integral del Régimen Previsional, convocada a partir del Decreto Provincial 2953/08.

Transcurrida la primera semana de trabajo, desde UTrE-CTERA evaluaron como muy positiva la convocatoria para el análisis y estudio de una Nueva Ley Previsional. “La derogación de la Ley 4044 y su sustitución por una nueva ley previsional es un eje fundamental para nosotros que ha formado parte de todos los reclamos realizados en los últimos años –señalaron-. La 4044 fue y es una herramienta y símbolo del avasallamiento de los derechos adquiridos por los trabajadores que convalidó las políticas de desfinanciamiento del organismo, fundamentalmente, en lo concerniente a la caja de jubilación, es por esto que nosotros rechazamos cualquier posición que pretenda la “modificación” de esta ley y sostenemos que urge su derogación y la construcción de una nueva ley con la participación protagónica de los trabajadores”.
En este sentido y en el marco de la comisión en la que se debate la Obra Social, se observó la necesidad de poner en funciones efectivas el Consejo de Gestión y Auditorías, con carácter de órgano de resoluciones vinculantes, integrado por representantes de los trabajadores, además de otros actores involucrados en el organismo.
En el mes de abril de este año, en el marco de la 3ª Jornada Provincial de Trabajo y Debate sobre el Sistema Previsional, Obra Social y Fondo de Alta Complejidad, más de 500 trabajadores ratificaron esta demanda así como los principios de equidad, solidaridad, movilidad, proporcionalidad, carácter distributivo o de reparto con asistencia estatal para el Sistema.
En lo concerniente a la situación de la jubilación docente, plantearon la necesidad de recuperar los derechos adquiridos y avasallados por la ley de emergencia, de una jubilación con 25 años, sin límites de edad y con una base de cálculo que considere los tres mejores años. Así también, el haber jubilatorio equivalente al 82% móvil de los haberes correspondientes al cargo de mayor remuneración en el que el docente se haya desempeñado por lo menos 3 años continuos o discontinuos en el régimen docente provincial.



CONSEJO EJECUTIVO PROVINCIAL
UTRE-CTERA- CTA
CHACO

Ante la versiones de la posibilidad de efectivizarse los descuentos por días de paro dispuesta por la Señora Ministra de Educación Dra. María Inés Pilatti Vergara FEDERACION SITECH comunica que de confirmarse esta versión, convocará a una reunión urgente de sus cuerpos orgánicos, a fin de repudiar dicha desición y decretar medidas de fuerza para la semana venidera como así también exigir la renuncia de la Ministra.
De concretarse los descuentos, quedaría claro el carácter represor de este gobierno, similar a los gobiernos anteriores recordando que este tipo de medidas no solamente no dieron resultados, sino que por el contrario, incentivaron a la docencia en
el camino de seguir luchando por sus derechos y por lo que considera justo.
Cabe aclarar, que la medida sería discriminatoria ya que es el sector docente,
el único perseguido de esta manera.
De llevarse a cabo esta medida de descuentos, esta entidad y la docencia exigiremos la renuncia, ya que fueron las propias palabras de la Ministra que comprometió ante de asumir su gestión, que en caso de, descuentos por días de paro presentaba su renuncia indeclinable al cargo:
Por último, llamamos a la reflexión al gobierno, con relación a este tipo de medidas, que implicaría la incentivación al conflicto docente, no solamente por lo que resta del año, sino también agravaría las condiciones en que se iniciaría el ciclo lectivo 2009.

PROF. EDUARDO JOSE MIJNO
SECRETARIO GENERAL
FEDERACION SITECH

Será este viernes, a las 9, en el Ministerio de Educación. Alcanza a docentes en condiciones de ser declarados en disponibilidad y a aquellos que en la actualidad ya se encuentran disponibilidad.

SITECH CENTROCHAQUEÑO INFORMA A SUS AFILIADOS

que realiza asesoramiento y gestión ante el Ministerio de Educación y el InSSSeP.
Dirigirse a sede gremial sito en calle 29 entre 24 y 26(centro) 03732-15641298

Walter P. Godoy
Secretario General

CURSO DE BORDADO LIQUIDO CON MOTIVOS NAVIDEÑOS, A REALIZARSE DESDE EL DIA lunes 24/11, DE 14:00 A 16:00 HS, EN LAS INSTALACIONES DE LA BIBLIOTECA MUNICIPAL.( CALLE 17 ESQ 10). DICTADO POR LA PROFESORA: ANA FATIMA. KLEPACHE INSCRIPCION DESDE EL DIA LUNES 17/11 EN MISMO LUGAR Y HORARIO. CUPOS LIMITADOS AUSPICIA “ DIRECCION DE PROMOCION CULTURAL ”

- martes, 18 de noviembre de 2008

Por las demoras en el escrutinio de las elecciones de Junta y Tribunal
El Consejo Ejecutivo Provincial de UTRE-CTERA informa a sus afiliados que, como consecuencia de las dificultades y demoras en el escrutinio de las recientes elecciones realizadas, posterga la fecha de elecciones para la constitución de la nueva Junta Ejecutiva Provincial y de Seccionales, previstas oportunamente. Las mismas se desarrollarán el día viernes 12 de diciembre de 2008.


CONSEJO EJECUTIVO PROVINCIAL
UTRE-CTERA- CTA
CHACO

Comunicado de Prensa - sábado, 15 de noviembre de 2008

El Consejo Ejecutivo Provincial de UTRE-CTERA, ante la consulta elevada por el Diputado Luis Verdún, Presidente de la Comisión de Educación, Cultura y Biblioteca Legislativa de la Cámara de Diputados, respecto de los proyectos para la sanción de una Ley de Cultura y creación del Instituto de Cultura, desea hacer pública su adhesión al proyecto Nº 3215/08, concebido en un marco de consenso democrático y participativo a través de un proceso de discusión y debate que tuvo como protagonistas centrales a los hacedores de cultura de todo el territorio provincial, así como a otros actores sociales entre los cuales participamos también trabajadores de la educación de UTRE-CTERA.
Como trabajadores de la Educación profundamente vinculados también al hacer cultural desde nuestro rol esencial y desde la lucha que venimos dando por una Nueva Ley Provincial de Educación, sostenemos que la condición de posibilidad para el desarrollo de la batalla cultural que como ciudadanos nos debemos en pro de la recuperación de los valores culturales e identitarios devastados en los procesos vividos en los últimos años en nuestro país, son la participación, el consenso y la construcción colectiva, condiciones que se dieron en el proceso mencionado. En ese sentido, hacemos nuestro el concepto expresado en el primer artículo del mencionado proyecto: “Cultura es un conocimiento y una creación colectiva que producen los sujetos sociales para comprender su realidad e intervenir y transformarla en todo lo que aquella tenga de injusta, con el propósito de la indispensable redistribución social de la cultura. Es un derecho social inalienable y, por lo tanto, el estado chaqueño es su garante indelegable. A la vez conforma nuestro modo de vivir cotidiano, de percibir el mundo, de indagar y replantear las relaciones humanas, tanto sociales como económicas y políticas en la búsqueda de la construcción colectiva de nuestra identidad, en el marco del pleno respeto de nuestras diversidades culturales y lingüísticas”.
Asimismo y en consonancia con lo que, desde Educación venimos planteando desde siempre, creemos que constituye un salto cualitativo la consideración de la cultura como un derecho y, por ende, como una inversión estratégica –y no un gasto- imprescindible en el marco de políticas de estado orientadas al desarrollo sustentable, a la inclusión y cohesión social, a la recuperación socioeconómica y la distribución de la riqueza. Por eso celebramos la adhesión a las recomendaciones de la UNESCO respecto de la inversión de un piso del 1% del Presupuesto Provincial para Cultura.
El desafío ético hoy exige despojarnos de visiones parciales y de intereses mezquinos para apostar a la construcción de una herramienta –la Ley- que viene acompañada de un proceso rico en debates, en un contexto democrático de producción colectiva.

CONSEJO EJECUTIVO PROVINCIAL
UTRE-CTERA- CTA
CHACO

Comunicado de Prensa - viernes, 14 de noviembre de 2008

El Consejo Ejecutivo Provincial de UTRE-CTERA se solidariza con los trabajadores de prensa Fabricio Glibota y Santiago Petinich quienes resultaran heridos –el primero de ellos de gravedad- en los hechos de violencia producidos como consecuencia del imperio de prácticas patoteriles lindantes con lo criminal así como de la irresponsabilidad de las autoridades competentes quienes, embarcados en una disputa estéril no asumieron las acciones necesarias para evitar esta confrontación largamente anunciada.


CONSEJO EJECUTIVO PROVINCIAL
UTRE-CTERA- CTA
CHACO

LA JUNTA DE CLASIFICACIÓN DE NIVEL MEDIO DE SAENZ PEÑA COMUNICA QUE SE PRORROGA HASTA EL 21/11 LA PRESENTACIÓN DE CERTIFICADOS DE "ESCUELA ABIERTA"

DEJÁ TUS COMENTARIOS , CONSULTAS Y SUGERENCIAS!

GRACIAS

La propuesta de ATECH, se refiere a todos los niveles y modalidades.
* Defensa irrestricta del ESTATUTO DEL DOCENTE
* Garantización de derecho a la estabilidad, y de todos nuestros derechos laborales sin falsa opciones.
* Continua comunicacion con los docentes de base.
* Cumplimiento fiel de lo normado en el CAPITULO V - DE LAS JUNTAS DE CLASIFICACION- ARTICULO 14 - ESTATUTO DEL DOCENTE
· COMUNICAR CON ANTELACIÒN LOS CRITERIOS PARA LA VALORACIÓN DE LOS ANTECEDENTES.·
INFORMAR Y DESLINDAR RESPONSABILIDADES SOBRE EL INCUMPLIMIENTO DE LLAMADOS A CONCURSOS ANUALES EN LOS TERMINOS PREVISTOS EN LA LEY.· CUSTODIA DE LOS LEGAJOS.
· ELABORACÍON DE LAS LISTAS DE PUNTAJE DE ACUERDO CON LOS ANTECEDENTES Y CLASIFICACION DEL PERSONAL QUE LE CORRESPONDA POR ORDEN DE MÉRITO

.ATECH ES LUCHA, LUCHE CON ATECH

RESISTENCIA, 08 de noviembre de 2008
Compañeros/as:
A las puertas de unas nuevas elecciones para la renovación de las Juntas de Clasificación y el Tribunal de Disciplina, el próximo 11 de noviembre, asistimos azorados a la livianización de discursos que, en el afán del grito, ponen en riesgo años de lucha por el SENTIDO DE LA ESCUELA PÚBLICA Y POR CONDICIONES DIGNAS PARA ENSEÑAR Y APRENDER.
Nosotros elegimos poner nuestra historia, nuestras convicciones, nuestra lucha sin descanso por una sociedad con justicia, con libertad, con trabajadores con salarios y condiciones laborales dignas, porque nuestros niños y jóvenes estén en la escuela, por trabajo para sus padres, con derechos garantizados por el estado, por una justa distribución de la riqueza y del conocimiento.
No nos arrogamos la soberbia de ser “intérpretes” de la realidad, ni apostamos al discurso de la sospecha permanente, preferimos el debate y la confrontación de argumentos. Por eso hoy, los invitamos a sumarse a nuestras propuestas para las Juntas de Clasificación y Tribunal de Disciplina, que son una construcción colectiva y un compromiso:
1. Porque queremos concursos anuales en todos los niveles y modalidades que permitan el logro de la estabilidad laboral de todos los compañeros y compañeras.
2. Porque queremos que las Juntas de Clasificación y el Tribunal de Disciplina sean instrumentos de los docentes y no de los gobiernos de turno.
3. Porque la autonomía de las Juntas de Clasificación y el Tribunal de Disciplina se construyen entre todos y cotidianamente.
4. Porque es necesario dotar a las Juntas de Clasificación y Tribunal de Disciplina de los soportes tecnológicos que posibiliten un mejor servicio a los trabajadores y trabajadoras de la educación.
5. Porque debemos tener un legajo unificado y un ordenamiento administrativo que elimine la burocracia innecesaria que retrasa y obstaculiza todo.
6. Porque garantizando la participación de todos podemos desterrar las prácticas clientelares que impiden el ejercicio pleno de los derechos de los docentes.
7. Porque creemos que es posible tener un sistema de valoración de puntajes que sea respetuoso de la historia del trabajador, el cual proponemos sea construido en debates propiciados y organizados desde el sindicato, por todos, derogando el Decreto 97 y reemplazándolo por otro instrumento legal consensuado con los docentes.
8. Porque decimos que el respeto por el Estatuto del Docente es una condición necesaria para mantener la autonomía y la transparencia de las Juntas de Clasificación y el Tribunal de Disciplina.
9. Porque creemos que es posible que todos y todas sepan qué se hace en los ámbitos que tienen mayoría de los docentes.
10. Porque proponemos una representación legítima de los trabajadores, elegidos por sus pares en sus escuelas, y porque el compromiso es serio.
11. Porque queremos Juntas de Clasificación y Tribunal de Disciplina con presupuestos autónomos.

Por todo esto, los convocamos a que, con su participación en las elecciones para representantes docentes en las Juntas de Clasificación y Tribunal de Disciplina,

Hasta el viernes
El Ministerio de Educación comunicó que los docentes que aún no se censaron o que hayan tenido algún inconveniente tienen plazo hasta este viernes 7 de Noviembre, a las 13, para realizar los trámites.
El Ministerio de Educación del Chaco informa a los docentes que no han cumplimentado con el censo obligatorio y que por lo tanto, sus sueldos se encuentren bloqueados, que disponen hasta el viernes 7 de noviembre, a las 13, para censarse y proceder al desbloqueo correspondiente.

Resistencia, 1 de noviembre de 2008.-
PARA RECLAMAR QUE NO QUEDE VIGENTE EL CONVENIO DE ARMONIZACION DEL 22/04/08 QUE DA POR TIERRA CON TODOS LOS DERECHOS PREVISIONALES DE LOS ESTATALES CHAQUEÑOS
La A.T.E.CH. RATIFICA su categórico rechazo al Convenio de Armonización del 22 de abril último que fuera rectificado el 08 de octubre del corriente año, incorporándose en éste último, la garantía del respeto por la Legislación Previsional Provincial vigente. Reclama al Parlamento chaqueño que trate el tema, que ratifique el Convenio RECTIFICADO y si no está de acuerdo con él, que garantice con la alternativa que considere “superadora”, pero ahora, y no dilatando definiciones (de cara a las elecciones legislativas del año próximo y tomándonos como variables de sus enfrentamientos entre oposición y oficialismo), la plena vigencia de TODOS los DERECHOS PREVISIONALES que tenemos a la fecha los activos y jubilados chaqueños.
El Gremio sostiene firmemente la necesidad de revertir la situación generada con el rechazado y resistido Convenio de Armonización del 22/04/08, denunciado por la ATECH desde antes de que se firmara, porque significará sin más en los hechos, la pérdida de todos los beneficios previsionales nuestros. Para ello hemos elaborado las propuestas de rectificación, que finalmente surgieron, estableciéndose en el Convenio rectificado (del 08/10/08) el resguardo de la legislación provincial vigente.
Los trabajadores estatales chaqueños y particularmente los docentes, tenemos sobradas muestras del incumplimiento de los “compromisos públicos” que sistemáticamente han hecho tantísimos dirigentes políticos –de distintos partidos- del oficialismo y de la oposición, razón de sobra para que desde la ATECH profundicemos nuestra lucha para que definitivamente NO quede vigente el Convenio del 22 de abril.
Recordamos que, simultáneamente a la batalla librada en contra del Convenio de Armonización rechazado, trabajamos responsablemente en las propuestas para con la Ley Previsional Definitiva, donde, para el sector docente reivindicamos nuestro viejo Proyecto (de ATECH) en la Legislatura, a fin de reinsertar el anterior regimen jubilatorio de 25 años de servicios, sin límite de edad, con el 82 % móvil, los tres mejores años de la carrera docente para el prorrateo y el retiro con 20 años de servicios, el 75% del haber y la posibilidad de seguir aportando hasta obtener la jubilación. Pero fundamentalmente tenemos claro que si no se revierte la situación generada con el Convenio de Armonización del 22 de abril, quienes siempre anhelaron “armonizarnos” con las leyes nacionales –política desatada desde la década del ´90-, nos atarán definitivamente a esos objetivos planteados en ese Convenio por nosotros rechazado, y que NO reviste garantía alguna de la preservación de nuestros derechos previsionales PROVINCIALES.
Por último, la ATECH insta al conjunto de los docentes de la Provincia a mantenernos unidos, firmes y solidarios en la lucha trazada para defender TODOS y CADA UNO de nuestros DERECHOS PREVISIONALES de activos y jubilados chaqueños. Del mismo modo invita al conjunto de los trabajadores estatales –activos y pasivos- de los distintos sectores, a estrechar fila en esa dirección, pues definitivamente, la unidad en la acción es la única herramienta que nos garantizará el éxito de nuestro objetivo.
COMISION DIRECTIVA DE A.T.E.CH.